Estadísticas: Educación Especial- Martina Cordones Campón

EDUACIÓN ESPECIAL.   

- Título:

   La educación inclusiva, ¿un bien necesario o una asignatura pendiente?

 - Cita APA:

Ramos, C., & Huete, A. (2016, junio). La educación inclusiva, ¿un bien necesario o una asignatura pendiente? Revista de ciencias sociales. 

- Fuente: 

Elaboración propia a partir de la Estadística de las Enseñanzas no Universitarias (MECD, 2015)

 

- Estadística:

Según los datos disponibles en la estadística oficial, el número total de alumnos y alumnas escolarizadas en Educación Especial en España en las últimas décadas ha descendido en términos generales desde más de 42.000 en 1990, a los 33.752 matriculados en el curso 2013/2014. Sin embargo, si se contempla la evolución curso a curso, se puede constatar que la tendencia no es ni mucho menos descendente, ubicándose el punto más bajo en el curso 2002-2003. 

 

A continuación, adjunto una gráfica sobre el alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad (ANEED), escolarizado en Educación Especial. Total personas. España 1990-2014. 

 

 

 

 

Aunque en un primer momento podría argumentarse como explicación un simple efecto demográfico en el incremento de alumnado “segregado” (esto es, escolarizado en Educación Especial) a partir del curso 2002-2003, si se analizan en detalle y comparativamente los datos de los Gráficos 1 y 2, se observa de manera clara que a pesar de las variaciones en el total de alumnado con discapacidad (que desciende hasta el curso 2007-2008 y asciende después), el número de alumnado en Educación Especial mantiene una tendencia creciente.

 - Conclusión:
Los datos extraídos están aumentando desde el año 2002/2003, no se llega a alcanzar el máximo de la curva como en el año 1990/1991 pero sigue habiendo mucho alumnado que presenta necesidades educativas y como va aumentando la grafica sobre la educación ordinaria.
Las necesidades educativas del alumnado con discapacidad requieren generalmente una respuesta especializada y constante a lo largo de todo el período educativo, que permita la maximización de sus capacidades, la obtención del máximo rendimiento y la inclusión social en ausencia de discriminación.
Los apoyos especializados necesarios para las personas con discapacidad en el sistema de enseñanza se extienden más allá del aula: patio, comedor, aseos...

Estadísticas: Educación Diferenciada- Lidia Galán Garcia

EDUCACIÓN DIFERNCIADA 

- Título:

Análisis de la Educación Diferenciada

- Cita APA:

Rodríguez, M. (2017). Análisis de la educación diferenciada en un contexto de políticas educativas igualitarias.

-Fuente: 

Encuestas realizadas a padres, madres, maestros y maestras. Por la universidad de Cádiz. 

- Estadística:

La educación diferenciada es aquella en los alumnos/as se encuentran en un centro educativo separados según su sexo. En España existen varios colegios en los que se lleva a cabo dicha educación, concretamente en la comunidad autónoma de Andalucía existen 10 colegios para niños y 11 para niñas.

A continuación, adjunto un gráfico en el cual podemos ver como repercuten la educación diferenciada de manera negativa en la vida adulta.

Un 88% de los informantes considera que la educación diferenciada tiene claros efectos negativos en la vida adulta, por consiguiente, en el desarrollo de la personalidad.

Un elevado número de informantes considera que la educación diferenciada repercute en la vida adulta. Las consecuencias serían negativas, y entre las carencias destacarían: que hay que aprender a convivir, que se crea una necesidad donde no la había, y que se perderían habilidades sociales.

Hay que considerar también que el 22% restante no es que la defienda, de hecho, la mayoría no escolarizaría a sus hijas e hijos en estos centros. Aunque se les ofrezca lo mismo, los modelos sexistas siguen apareciendo en cualquier ámbito social. El 99% no apoyan estas enseñanzas, pero sí es cierto que no consideran que los alumnos tengan problemas en "adaptarse" después.

- Conclusión:

Considero que influye de manera negativa en la vida adulta, ya que para los alumnos/as al elegir su educación mixta favorece en su desarrollo como persona, aprender unos de otros, la necesidad de educar en igualdad para lograr una sociedad unida y finalizar con las ideas patriarcales presentes a día de hoy.

Por ello es primordial llevar a cabo en las escuelas la coeducación ya que, según el Diccionario de la Real Academia Española, la coeducación es, "enseñar en una misma aula y con un mismo sistema educativo a alumnos de diferentes sexos". Coeducar implicaría dejar de lado estereotipos culturales que transmitimos de forma inconsciente y centrar nuestros métodos de enseñanza y aprendizaje en todas y cada una de las personas.