Estadísticas: Educación Especial- Martina Cordones Campón

EDUACIÓN ESPECIAL.   

- Título:

   La educación inclusiva, ¿un bien necesario o una asignatura pendiente?

 - Cita APA:

Ramos, C., & Huete, A. (2016, junio). La educación inclusiva, ¿un bien necesario o una asignatura pendiente? Revista de ciencias sociales. 

- Fuente: 

Elaboración propia a partir de la Estadística de las Enseñanzas no Universitarias (MECD, 2015)

 

- Estadística:

Según los datos disponibles en la estadística oficial, el número total de alumnos y alumnas escolarizadas en Educación Especial en España en las últimas décadas ha descendido en términos generales desde más de 42.000 en 1990, a los 33.752 matriculados en el curso 2013/2014. Sin embargo, si se contempla la evolución curso a curso, se puede constatar que la tendencia no es ni mucho menos descendente, ubicándose el punto más bajo en el curso 2002-2003. 

 

A continuación, adjunto una gráfica sobre el alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad (ANEED), escolarizado en Educación Especial. Total personas. España 1990-2014. 

 

 

 

 

Aunque en un primer momento podría argumentarse como explicación un simple efecto demográfico en el incremento de alumnado “segregado” (esto es, escolarizado en Educación Especial) a partir del curso 2002-2003, si se analizan en detalle y comparativamente los datos de los Gráficos 1 y 2, se observa de manera clara que a pesar de las variaciones en el total de alumnado con discapacidad (que desciende hasta el curso 2007-2008 y asciende después), el número de alumnado en Educación Especial mantiene una tendencia creciente.

 - Conclusión:
Los datos extraídos están aumentando desde el año 2002/2003, no se llega a alcanzar el máximo de la curva como en el año 1990/1991 pero sigue habiendo mucho alumnado que presenta necesidades educativas y como va aumentando la grafica sobre la educación ordinaria.
Las necesidades educativas del alumnado con discapacidad requieren generalmente una respuesta especializada y constante a lo largo de todo el período educativo, que permita la maximización de sus capacidades, la obtención del máximo rendimiento y la inclusión social en ausencia de discriminación.
Los apoyos especializados necesarios para las personas con discapacidad en el sistema de enseñanza se extienden más allá del aula: patio, comedor, aseos...