BIBLIOGRAFÍA

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 

Aguado Odina, M.T.(1991). La educación intercultural: concepto, paradigmas, realizaciones. Lecturas de pedagogía diferencial. Dykinson, Madrid. (p.1).  https://bit.ly/3xSCCK7

Arroyo González, M, J.(2013). La Educación Intercultural: Un camino hacia la inclusión educativa. Revista de Educación Inclusiva, Vol. 6 (2), pp.144-159.

Beck, U., Moreno, B., y  Borrás, M. R. (1998). ¿Qué es la globalización?. https://bit.ly/3tJNG8Z 

Betim, F. (2021, 25 de marzo). “No estudio nada desde hace un año. Me quedo en casa limpiando y cocinando”. EL PAÍS.  https://elpais.com/planeta-futuro/2021-03-25/no-estudio-nada-desde-hace-un-ano-me-quedo-en-casa-limpiando-y-cocinando.html

Blanco, N. (2001). Educar en femenino y en masculino (Vol. 2). Ediciones Akal, pp. 166 

Dalle, P. (2018). Movilidad social intergeneracional desde y al interior de la clase trabajadora en una época de transformación estructural (AMBA: 1960-2005). Laboratorio, (28). https://publicaciones.sociales.uba.ar/index.php/lavboratorio/article/view/108/95

Definición.de. (2008-2021). https://definicion.de/?s=controversia

De Lobera Pérez-Mínguez, M. R. (2004). Inmigración, diversidad, integración exclusión: conceptos clave para el trabajo con la población inmigrante. Revista de estudios de juventud, (66), (p 13). http://www.injuve.es/sites/default/files/Injuve%2066.pdf#page=1

Domínguez Márquez, Y, Gutiérrez Barroso, J & Góme Galdona, N (2017). Equidad de género y diversidad. European Scientific Journal, 7, pp.300-319.

EpData. (2017). Más de 1.000 casos de acoso escolar denunciados en 2017. EpData - La actualidad informativa en datos estadísticos de Europa Press. https://www.epdata.es/datos/acoso-escolar-datos-cifras-estadisticas/257/espana/106

Escudero, J. M., & Martínez, B. (2011). Educación Inclusiva y cambio escolar. Revista iberoamericana de educación, 55, pp.85-105. 

Flores, J. I. R. (2004). Política educativa y prácticas pedagógicas. Barbecho, Revista de reflexión socioeducativa, 4, 36-43. http://www.barbecho.uma.es/DocumentosPDF/BARBECHO4/A7B4.pdf

García Cedillo, I., Romero Contreras, S., Aguilar Orozco, C. L., Lomeli Hernández, K. A., & Rodríguez Ugalde, D. C. (2013). Terminología internacional sobre la educación inclusiva. Actualidades Investigativas en Educación, 13(1), 182-211. https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-47032013000100007

García Cedillo, I., Romero Contreras, S., Aguilar Orozco, C. L., Lomeli Hernández, K. A., y Rodríguez Ugalde, D. C. (2013). Terminología internacional sobre la educación inclusiva/International terminology on Inclusive Education, (pp 1-15). http://www.kerwa.ucr.ac.cr/handle/10669/17339

García Perales, R. (2012). La educación desde la perspectiva de género, Ensayos: Revista de la Facultad de Educación de Albacete, N º 27, pp.1-18.

Gil Antón, M. (2018). La reforma educativa. Fracturas estructurales. Revista mexicana de investigación educativa, 76, pp303-321. Gil Antón, M. (2018). La reforma educativa. Fracturas estructurales. Revista mexicana de investigación educativa, 23(76), 303-321. 

Herrera, J. (1999). Ajuste económico, desigualdad y movilidad. Document de Travail, pp.1-64.

MEDAC (2021) La principales claves de la educación comparada. https://medac.es/blogs/masteres-online/educacion-comparada  .

Mujeres en la educación: aspectos en los que superan a los hombres. Educaweb. (2020). https://www.educaweb.com/noticia/2020/03/03/mujeres-educacion-aspectos-superan-hombres-19107/

Pérez Romero, Juan Gabriel (2003). Plataformas digitales y sus fracturas pedagógicas1. Revista Complutense de Educación, Vol 14, Núm 2, pp. 563-588.

Pla, J. (2013). Reflexiones sobre el uso del concepto de clase para el estudio de la movilidad social. En Aportes a los estudios sobre desigualdad y movilidad social en el mundo contemporáneo. Ciudad Autónoma de Buenos Aires (Argentina): Imago mundi. (p-32).  https://www.aacademica.org/jesicalorenapla/12

Rambla, X., Ferrer, F., Tarabini, A., & Verger, A. (2008). La educación inclusiva frente a las desigualdades sociales: un estado de la cuestión y algunas reflexiones geográficas. Perspectivas, 38, pp.81-97. 

Revista de Artes y Humanidades ÚNICA (2007, 18 de Agosto) La disciplina escolar: aportes de las teorías psicológicas. https://www.redalyc.org/pdf/1701/170118447007.pdf

Rodríguez, M. (2017). Análisis de la educación diferenciada en un contexto de políticas educativas igualitarias.

Rojas, Mauricio (2008). Sobre la disciplina y las aparentes fracturas en los preceptos de disciplinamiento escolar. Hologramática, Año V, Núm 8, pp. 51-69. 

Sáez Alonso, R. (2006). La educación intercultural. Revista de educación, 339, (pp. 859-881). http://www.revistaeducacion.educacion.es/re339/re339_37.pdf

Significado de Diversidad cultural. (2019, 14 de mayo).  https://www.significados.com/diversidad-cultural 

Suárez, K. (2021, 25 de marzo). Frustración, ansiedad y deserción: el impacto de la pandemia en la educación de niños con discapacidad. EL PAÍS.  https://elpais.com/planeta-futuro/2021-03-25/frustracion-ansiedad-y-desercion-el-impacto-de-la-pandemia-en-la-educacion-de-ninos-con-discapacidad.html

Trejo Sirvent, M.L,  Llaven Coutiño, G y Pérez Pérez, H. C, (2015). El Enfoque De Género En La Educación Atenas. Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal, 4(32), pp.49-61. https://www.redalyc.org/pdf/4780/478047208004.pdf

Conclusión

CONCLUSIÓN

En conclusión, en este tema denominado “fracturas sociales y educación”, hemos obtenido y aprendido diferentes conceptos sobre ello, como: desigualdad social y económica, igualdad, movilidad social, diferencia de género, sociedad multicultural... ampliando así nuestros conocimientos de la asignatura “Sociología” con respecto a sus antecedentes y en relación al contexto actual. 

Consideramos que ese tema es de gran importancia en la sociedad, puesto que es algo muy común que existe a lo largo de la vida de todas las personas y por ello debe ser conocido y entendido por todos/as con el fin de mejorar la convivencia y el estilo de vida. Por ello, se debería incentivar su enseñanza en las aulas del sistema educativo, desde los primeros momentos en que los niños/as asisten, es decir, desde la infancia para mejorar el comportamiento de las futuras generaciones.  

Con respecto a la desigualdad entre sexos, estatus sociales (inferior, medio o superior) y diferentes culturas (subculturas o contraculturas) cabe destacar que se observa cada vez más tanto en las escuelas infantiles como en la sociedad que no rodea. Desde nuestro punto de vista como futuras docentes en edades infantiles, pensamos que estos temas se deben de tratar con normalidad y no evitar dichas conversaciones, sino que por lo contrario estos deben ser conocidos y respetados con el fin de potenciar la igualdad. 

Por otro lado hacemos referencia a la desigualdad social y económica, este tema es muy importante de tratar ya que vivimos en una sociedad ignorante la cual no presta atención ni ayuda a los más necesitados, donde los ricos solo quieren más riqueza y superioridad y los pobres no tienen ni para comer. Antiguamente la sociedad estaba dividida en clases sociales, donde los ricos siempre serían ricos y los pobres no tenían acceso a nada mejor. Hoy en día gracias a la educación muchas personas pueden acceder a una mejor vida y no solo depende de los recursos económicos que hayan heredado o tengan. A pesar de los avances conseguidos, sigue existiendo el fracaso escolar, niños/as que no van a la escuela porque no tienen recursos económicos, porque les da vergüenza ir mal vestidos, que no tienen sitio en casa para estudiar o simplemente porque saben que en un futuro no podrán continuar con sus estudios porque no tienen dinero para pagarlos.

Uno de los temas que más nos ha llamado la atención es la sociedad multicultural, ya que vivimos en un mundo con diversas cultura y no sabemos aprender ni fomentar nuestros conocimientos hacia ellas. A la hora de enseñar a nuestros alumnos nos hemos dado cuenta que tenemos muchos recursos de cada cultura para poder explicarlas y que las traten todas por igual. Cada cultura tiene sus comidas, sus vestimentas, sus normas, etc., todo esto se podría poner en común en clase y así los niños/as tomarían conciencia sobre cultura, pero sobre todo lo más importante y necesario es fomentar la idea de que todas son iguales y que merecen el mismo respeto.

Debemos de tener en cuenta que todo esto es vital en nuestras vida y lo debe de ser para nuestros alumnos, por eso nos tenemos que poner como objetivo el  trabajar y desarrollar estos temas tan importante que conlleva la sociedad.

Estadística: Gastos en educación - Laura Jiménez Pozo

ENCUESTA DE GASTOS EN EDUCACIÓN CURSO 2019/2020 

- Título: Encuesta de gastos de los hogares españoles en educación

- Cita APA: Encuesta de gastos de los hogares españoles en educación, (2019/2020) INE. 

Recuperado de: https://www.ine.es/dyngs/INEbase/es/operacion.htm?c=Estadistica_C&cid=1254736176983&menu=ultiDatos&idp=1254735573113

- Fuente: Instituto Nacional de Estadísticas.

- Estadísticas: 
Al analizar la distribución de hogares por su gasto en educación, se observa que el mayor porcentaje (22,8% del total) correspondió al intervalo de 1.000 a 1.999 euros, seguido por el de menos de 500 euros (18,5%) y por el de 500 a 999 euros (16,2%). Más de un millón de hogares (el 14,8% del total) tuvieron un gasto anual en educación superior a los 5.000 euros.

Al analizar los datos del gasto medio por estudiante según hayan recibido o no algún tipo de beca o ayuda, se observa una significativa disminución del gasto medio, en todos los niveles educativos, en el caso de las personas que han recibido becas o ayudas.

- Conclusión: 

Como podemos ver en las gráficas, la inversión que hacen las familias en educación es de gran cantidad. Esto puede dar lugar a fracturas sociales como la desigualdad social ya que las familias que tengas menos recursos económicos, tendrán menos opciones de de acceder a la educación y comprar los materiales necesarios para ello como los libros, los cuadernos y los lápices. 

 

VIDEO: Desigualdad social y económica.

DESIGUALDAD SOCIAL Y ECONÓMICA

 En este video podemos observar la diferente reacción de la sociedad frente a las diferentes apariencias que se nos pueden presentar en el día a día, en este caso ante una niña de apariencia rica y una niña de apariencia pobre. 

Podemos ver como cuando la niña tiene una apariencia rica, está bien vestida y bien aseada las personas que pasan por su lado o la ven se acercan a ella y son amables en todo momento. sin embargo cuando la niña está vestida de manera indigente, las personas no se acercan a ella y prefieren no hacerle caso. En resumen podemos ver como reacciona la sociedad ante la apariencia que muestra la actriz de este experimento. 

Es en este video donde podemos ver lo importante que es en la sociedad las apariencias de las personas, determinando esto la forma de relacionarse y ayudar a los ciudadanos. 

Discriminación en el aula.

 IMAGEN DISCRIMINACIÓN EN EL AULA

En esta imagen podemos observar como unos niños y niñas se ríen de uno de sus compañeros de clase. Esto es una situación común que nos podemos encontrar en las aulas de los centros educativos actualmente. Es por ello por lo que podemos decir que es una fractura social actual que nos encontramos hoy en día.

La sociedad de hoy en día es muy discriminatoria con aquellos que tienen alguna característica diferentes al resto de la población como por ejemplo gustos o forma de vestir. Los adultos que piensan eso se lo transmiten con sus actos y actitudes a los mas pequeños y pequeñas que se encuentran a su alrededor. Todo lo anteriormente citado da lugar a situaciones como la que aparece en la imagen que se encuentra arriba.

En conclusión podríamos que las diferentes fracturas sociales que encontramos en la sociedad como la desigualdad económica y social da lugar a estos comportamientos de los niños y niñas en las aulas de los centros educativos. 

CITA APA:

El economista (2020) Amnistía Internacional denuncia que de las 1.500 sospechas de acoso escolar en Valencia solo se llevaron 31 a Inspección. https://bit.ly/3bEFu3R

Desigualdad de género

 

DESIGUALDAD SOCIAL:

En esta imagen podemos observar que tanto hombre como mujeres realizan el mismo deporte, y que existe una gran diferencia entre ellos a pesar de que aparentemente para los espectadores tienen los mismos beneficios, pero… ¿Existe esa igualdad que creemos ? La respuesta es no, es cierto que algunos clubes de fútbol están dando la oportunidad de que las mujeres consigan los mismos objetivos que los hombres en este ámbito, pero la sociedad no lo acepta. 

Desde que los niños son pequeños eligen sus aficiones y gustos, pero no todos los padres aceptan que su hija quiera jugar al fútbol. Esta desigualdad existe desde siempre y se debe acabar lo antes posible, una mujer no deja de ser femenina por el simple hecho de jugar al fútbol. Cuando una niña desde pequeña empieza a jugar fútbol y entra en un equipo mixto (por lo general) en el que juega con niños, hay gente que se sorprende, lo ven raro. En la sociedad actual todavía no es común que una mujer juegue al fútbol, tal vez sea mejor jugadora que muchos de los niños que participan en ese equipo, pero aún así no será igual valorada que ellos. El esfuerzo de esa niña, quedará como un hobby o tal vez llegue a ser futbolista de primera pero aún así sus compañeros tendrán más atención que ella y sobre todo un mejor sueldo.

El fútbol masculino es muchísimo más visualizado que el femenino ya que al parecer a la sociedad no le resulta común o interesante ver un partido de fútbol en el que se enfrenten mujeres en vez de hombres, además, como podemos observar en la imagen superior, los hombres ganan muchísimo más dinero que las mujeres por desempeñar el mismo trabajo.

Cita APA: Max fun event. Diferencia entre fútbol femenino y masculino. https://www.bubblefootball.es/blog/diferencias-futbol-femenino-masculino/ .

VÍDEO: Educación Inclusiva.

 EDUCACIÓN INCLUSIVA

A continuación, expondremos un breve comentario sobre los sucesos que se pueden observar en el

A continuación, expondremos un breve comentario sobre los sucesos que se pueden observar en el vídeo. Trata sobre un alumno llamado Brad Cohen que tiene una enfermedad sin cura, denominada “síndrome de Tourette”, esta consiste en realizar sonidos con la boca y gestos corporales los cuales son mandados por el cerebro y no pueden ser controlados.

En primer lugar, el alumno siempre prefería estar solo puesto que sus compañeros/as se reían y burlaban de él, lo que provocaba que realizará más sonidos y gestos debido al aumento del nerviosismo. Un día donde todos los alumnos/as estaban sentados en sus mesas, mientras el profesor explicaba, Brad comenzó a realizar sonidos causados por su enfermedad, provocando risas en los demás compañeros; debido a ello el profesor decidió mandar a dicho alumno al despacho del director ya que no comprendía o tenía poca información sobre su síndrome. 

Cuando el alumno comenzó a hablar con el director y éste observó su problema, le comentó si le gustaría ir al concierto de orquesta y Brad aunque deseaba asistir, se negó puesto que pensó que al asistir causaría un problema. Finalmente, acudió al concierto y una vez finalizado, el director reclama que el alumno suba al escenario y explique su problema con el fin de que se sienta comprendido y aceptado por todo el centro educativo.

Este vídeo, resulta muy bonito e interesante puesto que el director  intenta que no se sienta juzgado en la escuela, favoreciendo así la educación inclusiva ya que por presentar discapacidad física no tiene por que tener discapacidad psicológica y al igual que el resto de compañeros/as tiene el mismo derecho de aprender y disfrutar en la escuela. Al final del video se puede observar una gran felicidad en la cara de Brad ya que observa que sus compañeros/as lo apoyan. Personalmente, pensamos que esto debería realizarse en todas las escuelas donde existan estos problemas con el fin de respetar los derechos de todas las personas, potenciando la igualdad y respeto.